研究生的主要工作包括做研究和當教學助理（teaching assistant）。這個學期我只需當Social Statistics一科的導師（tutor），比較輕鬆。就讓我分享一下當這一科導師的經驗。

負責這科的邵老師在理論課時（lecture）會花較多時間談及理論，我在導修課（tutorial）則主要教同學做數。我深知不少同學對這一科都感到害怕，做作業時容易不知所措，所以我盡量按部就班地教導同學不同類型的題目的算法，將解答問題的步驟公式法。這樣，即使同學不完全明白背後的理論，但也可以嘗試自己解答題目。我這種教學方法其實是很典型的考試導向（exam oriented）教學方法，不求背後原因，只要能算出答案就可以了（這是補習社的教學方法）。當然，我會希望同學能再透過慢慢摸索，了解背後的理論。但即使真的不明白理論，我也覺得不要緊，最重要是懂得應用就可以了。

不少同學都害怕統計學，有同學會把這一科稱為「數學」。但我常常重申，統計學並不是數學。社會學同學學統計學時著重應用，而我們學習的數學則理論層面較重，應用的層面較少。我認為做數學習題比做統計學的習題難得多，因為數學習題的變化較多，即使我們明白基本的定理，但有時面對一條題目，想不通就是想不通。相反，學習統計學的基本做法後，無論做一百題還是一千題，做法都是大同小異，變化較數學題目少。

高深的統計學很難懂，但這一科學的只是統計學的皮毛，其實一點也不困難。到底是同學們有統計學恐懼症（statistics phobia），還是我真的未能了解同學們對統計學的恐懼呢？